«Рабочая смена»: Один день из жизни учителя

Любое посещение школы всегда откидывает меня на 10 лет назад. Вахтёр на входе, широкие коридоры и дети, радующиеся перемене. Во всех школах похожие картины. Кажется, что вот-вот из-за угла выбегут пара моих одноклассников с портфелями и затащат в класс на урок. В этот раз таких мыслей не возникло, больно ответственное задание мне предстояло. Я должен был впервые оказаться по другую сторону баррикад — у доски с указкой.

Новый проект ИА «Чита.Ру» «Рабочая смена», запущенный в 2014 году, уже позволил журналистам агентства попробовать себя в роли официанта, химика на ТЭЦ и судебного пристава. На очереди - школьный учитель.

Предмет для одного дня преподавания я выбрал не случайно. Литература была одним из моих любимых уроков в школе и пар в вузе. К тому же, за время обучения на филологическом факультете я особенно в ней поднаторел. Полистав справочник, остановился на школе №1. Ближе всего к дому, к тому же, там были знакомства. Спасибо руководству школы за то, что пошло мне на встречу и определило меня к одному из лучших учителей русского языка и литературы — Наталье Абрамовой.

Скажу честно, взять на себя ответственность отвести уроки сразу в нескольких классах в течение всего рабочего дня я не мог. Чисто физически начинающему учителю это достаточно сложно сделать. Решили вместе с моим куратором ограничиться двумя смежными уроками в одном классе — 7 «в». Тему урока корректировать под мои предпочтения не стали, взяв то, что шло по программе — рассказ «Судьба человека» Михаила Шолохова.

Любой урок литературы начинается с ознакомления с произведением и составления плана. Работа достаточно муторная, но очень интересная. Напомнила чем-то даже подготовку журналистского материала. Опытному учителю для выполнения этой работы потребовалось бы не так много времени, они уже все произведения знают, наверное, наизусть. Мне же пришлось начинать практически с нуля — с чтения рассказа. Я его читал ещё в школе, но годы подтёрли подробности и былые ощущения. Читал, как будто впервые. Небольшой, но очень эффектный рассказ. Рекомендую тем, кто забыл, что такое война.

Составление плана - пожалуй, самая важная и самая захватывающая часть всей работы учителя. Нужно всё запланировать так, чтобы было интересно и понятно школьникам. Фактически нужно предугадать, как дети могут себя повести в тот или иной момент, чтобы быть готовым ко всему. Благо, Наталья Николаевна дала мне в помощь несколько вариантов планов и порекомендовала сайт в интернете, где их просто тьма. Я решил не останавливаться на каком-то одном варианте, а попробовал саккумулировать всё самое интересное, добавив свои идеи. Мой вариант плана урока куратор проверять не стал, видимо, интереснее было посмотреть его в действии, чем читать с листочков.

Прямо скажем, волнение меня просто захлёстывало, но с каждым выполненным этапом подготовки становилось чуть легче. Финальный мандраж, как и положено, наступил уже когда я подходил к двери кабинета, входил в него и начинал свою речь. Дальше стало легче. Ребята помогли почувствовать себя в своей тарелке.

Начал я урок с биографии Михаила Александровича Шолохова. Постарался сделать её по возможности интереснее для своих подопечных. Привёл несколько интересных фактов, в том числе покупку Шолоховым для фронта за свой счёт четырёх ракетных установок. Судя по вниманию ко мне от большинства ребят, такие факты заинтересовали и их. Даже «камчатка» притихла.

После знакомства с Шолоховым мы перешли непосредственно к теме урока — рассказу «Судьба человека». Ребята — молодцы, текст был в голове у каждого, поэтому и работать было легче. Разделив их по трём группам, я предложил каждой подготовить ответы на пять вопросов. Первый ряд должен был вспомнить и проанализировать начало произведения и довоенную часть рассказа Андрея Соколова, второй — кульминацию рассказа о войне, третий — его послевоенную часть и конец рассказа.

Дети готовились в течение 15 минут, а затем началась самая захватывающая часть урока. Словами не передать то приятное ощущение, которое начинаешь получать от того, как дети, словно читая твои мысли, дают правильные ответы. Урок складывался так, как я и планировал. Драйв неописуемый.

Мы так разошлись в беседе с первой группой, что остановить нас смогла только перемена. Прошла в классе она достаточно тихо, ребята изучали что-то в своих планшетах и телефонах, кто-то побродил по коридорам.

После перерыва вторая и третья группа окончили эту часть моего плана, и мы перешли к следующей — работе с проектором.

Я предложил ребятам рассмотреть иллюстрации разных художников к рассказу Шолохова и сравнить их с теми картинками, что были у них при его прочтении. Большинство учеников согласились с видением художников-современников писателя.

В начале урока я поставил перед детьми несколько целей, из которых самой главной было уяснение нравственных уроков от Шолохова. По моим ощущениям, большая часть класса их поняла. Конечно, были и крайне уморные ответы на финальный вопрос: что изменил в вас этот рассказ? К примеру, «Я стала больше ценить еду». Всё же класс понял, что человек должен иметь нравственный стержень, который не позволит ему сломаться ни в какой ситуации, пусть даже на войне. На этом урок и закончился. Чтобы понять, насколько я был эффективен, вот пара отзывов об уроке от ребят.

Отзыв ученика 7 «в» Алексея Золотухина:

Эти уроки произвели на меня большое впечатление. На них мы познакомились с творчеством Михаила Шолохова, точнее, с одним из его рассказов «Судьба человека». В течение занятия мы изучали биографию писателя, анализировали произведение. Это были интересные и познавательные уроки, которые я никогда не забуду. Благодаря им я заинтересовался творчеством Шолохова и в будущем постараюсь прочитать больше его произведений. Журналист был, как настоящий учитель литературы, он задавал интересные вопросы, над которыми нужно было подумать, старался уделить каждому ученику внимание и каждого спросить.

Учителей мужчин у нас мало, особенно литературы. Считаю, что мужской взгляд на проблемы, поднятые в произведении, несколько отличается. Хотелось бы, чтобы подобные уроки проводили чаще, так как именно на них мы узнаем много нового и неизведанного в жизни, литературе, в себе!

Отзыв ученицы 7 «в» класса Марии Ульшиной:

18 марта 2014 года, во вторник, у нашего класса был очень интересный урок литературы, а точнее даже два. Вел эти уроки не учитель, не практикант, а журналист, как он сам представился, Андрей. Это было необычно и интересно. Ведь на обычных уроках литературы со временем мы привыкаем к своему учителю, выучили его манеру проводить уроки, знаем его любимые методы, а эти занятия были сравни прохладному ветру в жаркий день. Не хотелось просто сидеть и скучать, а, наоборот, хотелось вместе с Андреем попытаться разобраться, что же хотел донести до нас Шолохов в своем рассказе "Судьба человека"? Почему история простого шофера, который, как и многие другие люди, прошел войну, становится частью каждого из нас? Почему играет на струнах души такую мелодию, от которой хочется плакать? Андрей использовал наш любимый метод. Он разделил нас на группы по рядам, выдал нам вопросы и попросил, посовещавшись в команде, ответить на вопросы. Работая в таких группах, наш класс становился одним целым, мы помогали друг другу выражать свои мысли, свои переживания. Такая работа делает наш класс дружнее, мы учимся понимать друг друга почти без слов, по еле заметным другим людям признакам. Что интересно, несмотря на то, что мы впервые видели Андрея, так же как и он нас, мы спокойно высказывали ему свои мысли, свое видение этого произведения. Андрей каким-то поразительным образом за два урока стал для меня интересным собеседником, единомышленником, с которым можно поделиться своими переживаниями, попросить совета, просто пообщаться.Ещё одним из интересных моментов урока было рассматривание иллюстраций к рассказу. Мы определяли, какой из моментов изображен на том или ином рисунке. И получилось так, что многие изображения оказались схожи с картинками моего воображения. Такая сплоченная работа всего класса и Андрея помогла полностью разобраться в произведении и ответить на поставленные ранее вопросы. По всем этим причинам уроки мне очень понравилась, и я была бы не против, чтобы Андрей провел у нас ещё несколько таких же интересных и познавательных уроков.

Чтобы завершить свой материал о дне из жизни учителя, не хватало пары слов от настоящего учителя. Я побеседовал со своим куратором — учителем русского языка и литературы школы №1 Натальей Абрамовой.

- Я сегодня пообщался с замечательными детьми, но судить в целом о нынешних школьниках всё же не могу. Как вы можете их оценить?

- Считаю, что разговоры о том, что нынешние школьники стали хуже, беспочвенны. Они такие, какие есть. Среди них много умненьких ребят, желающих учиться. Под стать им и родители, которые уделяют большое внимание подготовке своих детей. На базе нашей школы в этом учебном году начал реализовываться инновационный проект, в рамках которого родители выступают в качестве преподавателей факультативов. Желающих много. Разве это не показатель?

- Последние несколько лет миграция из региона продолжает расти. Наверняка со взрослыми уезжают и дети. Чувствуется это?

- Да. К сожалению, многие уезжают. Уезжают и дети, в большинстве — это умные ребята. У меня в классе много детей военных, поэтому с расформированием СибВО несколько детей переехало. Кто-то вернулся, кто-то нет. На их место приезжают ребята из районов края.

- Многие учителя жалуются на излишнюю бюрократизированность работы. Что вы думаете по этому поводу?

- Составление отчётов и планов — это необходимая часть работы, такая же, как проверка тетрадей. Нужно относиться к этому, как к должному, и проблем будет меньше.

- Как обстоят дела с зарплатой у учителей после первых повышений в рамках реализации указов президента РФ?

- Раньше проблемы с зарплатой были. Мы все помним 90-е. Сейчас ситуация стабилизировалась. У учителя появилась возможность регулировать, пусть даже незначительно, размер своей зарплаты за счёт стимулирующей части. Тот педагог, который творчески подходит к своей работе, получает прибавку. Этот стимул помогает профессионально развиваться учителю. Уходят ли педагоги, недовольные своей зарплатой? Я вам скажу так: кто хотел уйти, сделал это ещё в 90-е. В школе должны работать люди призвания, они и остались.