Школьник из региона исправил 298 баллов на 300 на ЕГЭ и поступил в московский вуз

Тем 298 баллам, что выпускник гимназии № 3 Оренбурга Дмитрий Шаповаленко набрал на ЕГЭ, вероятно, большая часть выпускников радовалась бы до потери сознания. А у него еще и золотая медаль, за которую тоже дают дополнительные баллы. В общем, при любом раскладе за всё про всё их точно наберется больше 300. Этого должно было хватить, чтобы без проблем пройти в любой местный вуз и даже претендовать на бюджетное место в университетах городов-миллионников. Но Дима — парень из другого теста. Решил, что раз уж ему покорился максимальный балл по русскому языку и информатике, то и профильная математика должна быть закрыта на все 100. С такими мыслями он пошел пересдавать предмет. И не прогадал. Со второй попытки ему таки покорилась третья по счету «сотка». Как Дмитрию это удалось и с какой профессией он хочет связать жизнь, куда в итоге смог поступить — рассказывают наши коллеги из 56.RU. Весь секрет — в уверенности Сам Дмитрий говорит, что решающим для него стал тот факт, что именно в математике он был уверен больше всего. Заветное трехзначное число он несколько раз видел, когда писал пробные варианты. Да и сами экзамены, по признанию выпускника, в этом году были легкие. Тем более именно в профильной математике можно потерять 2 первичных балла, которые в переводе на вторичные всё равно принесут сотку. Этой уловкой Дмитрий и воспользовался. — Проходные баллы в вузах из-за того, что экзаменационные варианты именно по моим предметам были не самыми сложными, поднялись. Боялся, что тех, которые я набрал, не хватит для поступления на бюджет. Я оба раза не решал одно задание — не нравилось оно мне. Без него, если всё остальное сделано правильно, можно и так получить «сотку». Но в первый раз я не справился с задачей по геометрии — не придумал идею решения, а времени оставалось мало. А со второй попытки набрал по нижнему порогу — 30 из 32 первичных баллов и набрал пограничные 100 баллов, — рассказал Шаповаленко. В том, что всё получится, парень не сомневался. В день пересдачи лил сильный дождь, и он посчитал, что это хорошая примета. Так и вышло. В аудитории (которая, к слову, была не в той школе, где он писал первый раз) с ним сидели 15 человек. И только он из всех ребят, находившихся там, увидел по итогу трехзначное число. Тем более что и по месту учебы его поддержали. — Сначала сказал своему классному руководителю. Она была не против. Уже 2 июля мы пришли, а 9-го числа писали повторно экзамен. Это в любом случае была моя последняя попытка, больше дней на пересдачу не было. Но повторюсь, я был уверен, что не зря пошел на этот шаг, так как больше всего рассчитывал на сотку именно по математике, — добавил теперь уже бывший школьник. Свое будущее парень решил связать с IT-технологиями. Он сразу подал документы в столичные ИТМО, ВШЭ, МГТУ им. Баумана, МФТИ, а также питерский СПбГУ. Больше всего, говорил одиннадцатиклассник накануне, он хочет поступить именно в ИТМО. Шансы оказаться среди тех, кто будет учиться там за счет государства, со слов молодого человека, у него велики. Как и в ВШЭ с СПБГУ. В остальных университетах их чуть меньше, но в любом случае бюджетное место в каком-то из этих образовательных учреждений Диме было гарантировано. В итоге мечта Дмитрия сбылась — он поступил в ИТМО (Национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики) на факультет программной инженерии и компьютерной техники (направление — «программная инженерия», программа — «системное и прикладное программное обеспечение»). — Конкурс на IT-направления сейчас очень большой, где-то все бюджетные места заняты только олимпиадниками. И даже максимальный балл на ЕГЭ не гарантирует поступление. Поэтому сейчас, как по мне, лучший способ попасть в университет мечты — олимпиады, особенно перечневые (от самих вузов. — Прим. ред.). И если ты уже в 8–9-м классе определился с профессией, то стоит сразу начинать готовиться к ним и активно участвовать. Так к последнему году учебы наберешься достаточно опыта и будет больше шансов стать победителем или призером. Я вот только в 11-м классе выбрал информатику и поэтому рассчитывал только на ЕГЭ. Но лучше, конечно, для перестраховки было бы заниматься и тем и другим, — добавил трехсотбалльник. Главное — система и комфорт Вероятно, многих интересует вопрос, а были ли у Дмитрия репетиторы? Да, были. Именно их выпускник и называет творцами своего успеха. И, конечно же, дисциплину. — Наверное, самая главная — пусть и не критичная — моя ошибка — я не всегда системно занимался согласно расписанию, которое сам себе составил. Но всё равно, даже если было трудно и не хотелось, заставлял себя «нарешивать» даже нелюбимые задания. Без постоянной практики успеха не будет. Так везде. ЕГЭ — это неплохой экзамен. Он и не особо простой, такой, чтобы его мог сдать абсолютно каждый, и не безумно сложный, с университетскими темами. По моим предметам, по крайней мере, точно так. Так что при должном отношении всё обязательно будет хорошо, — добавляет Дмитрий. При этом и о несовершенствах единого госэкзамена Шаповаленко тоже согласился поговорить с редакцией 56.RU. В основном они касались организационных моментов на местах. — Самое главное — кабинеты должны быть удобными для сдающих. На одном из предметов мне пришлось сидеть в аудитории с партами для начальной школы. И, естественно, с низкими столами и стульями ни о каком комфорте говорить не приходится. Оказывается, не везде включают кондиционеры. А ведь многие предметы пишут летом, когда сильная жара. Еще одна проблема — бумага. На математике я использовал 10 дополнительных бланков для решения задач. И абсолютно каждый мне приходилось ждать, что отнимало время от экзамена. Хотелось бы, чтобы их сразу напечатали много, чтобы не «воровать» у ребят драгоценные минуты, — отметил Шаповаленко. А еще, по мнению Дмитрия, составителям экзамена стоит делать несколько вариантов КИМов. Ведь, например, когда во Владивостоке работы уже сдали, в городах с часовым поясом Москвы школьники только выезжали в пункты проведения экзаменов. К этому времени в Сеть уже «сливали» вопросы экзамена, которые, со слов трехсотбалльника, сильно совпадали. И это давало преимущества отдельным выпускникам, которые могли по дороге подсмотреть решение отдельных заданий и имели больше шансов на успех.